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“當(dāng)時(shí)同學(xué)們都趴在桌子上午休，忽然感覺(jué)桌子晃動(dòng)得厲害，很快就聽(tīng)見(jiàn)老師喊‘地震了’，我們就趕緊往操場(chǎng)跑?！甭躁?yáng)縣徐家坪鎮(zhèn)中心幼兒園教師黎亞妮回憶道。

時(shí)光倒流到十年前，那時(shí)候，黎亞妮在家門(mén)口的小學(xué)上六年級(jí)，李玉梅是10公里外藥木院小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，兩人既是“5·12”汶川特大地震的親歷者，也是母女。

2008年5月12日14時(shí)28分，李玉梅剛寫(xiě)完教案，站起來(lái)準(zhǔn)備伸個(gè)懶腰，結(jié)果卻打了一個(gè)踉蹌，桌上的水杯也隨之滑落到了地上，屋頂?shù)臒粢矓[動(dòng)了起來(lái)……

大約過(guò)了5秒鐘，李玉梅撒腿就往學(xué)生宿舍跑去，她知道“地震了”。可孩子們還在午睡，不能讓孩子們出事！“地震了，孩子們趕快跑！”李玉梅邊跑邊喊。房上的瓦片開(kāi)始掉落，孩子們從宿舍往外跑，她往里面跑，進(jìn)去后，把還在床上沒(méi)來(lái)得及下來(lái)的孩子，抱起來(lái)就往出跑。

此時(shí)，在操場(chǎng)上，孩子們亂成一團(tuán)糟，哭的鬧的吵的叫的聲音混成一片。李玉梅和其他老師趕緊對(duì)孩子們進(jìn)行一一安撫，待孩子們稍微安靜下來(lái)，李玉梅拿起手機(jī)想給孩子們的家長(zhǎng)打電話，匯報(bào)孩子們的情況，讓他們放心，并讓來(lái)接孩子?？墒牵謾C(jī)卻完全沒(méi)有信號(hào)，根本打不出去。

“李老師，不能進(jìn)去啊，危險(xiǎn)！”擔(dān)心孩子們的家長(zhǎng)犯急，李玉梅顧不上瓦片的掉落，顧不上墻上的裂痕，依然不顧大家的勸阻，跑進(jìn)辦公室用座機(jī)試著與孩子們的家長(zhǎng)聯(lián)系。不久，距離學(xué)校近的孩子被家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)接走，只剩下幾個(gè)離家較遠(yuǎn)，并且聯(lián)系不上家長(zhǎng)的孩子。為了孩子們晚上能夠有地方休息，老師們利用僅有的彩條布搭起了帳篷……

跟孩子們簡(jiǎn)單吃過(guò)東西后，老師們和留下的孩子在帳篷里將就著度過(guò)震后的第一個(gè)夜晚。第二天，家長(zhǎng)們趕到將剩下的幾個(gè)孩子接走了。李玉梅這才想起自己的孩子還在家里，從地震發(fā)生后，她還沒(méi)顧得上跟家里聯(lián)系，不知道女兒現(xiàn)在是什么情況，是不是安全，有沒(méi)有餓著。好不容易等到一輛從學(xué)校到自己家的面包車，卻擠得不像話，李玉梅就這樣帶著焦急和愧疚的心情“擠”回了家。

幼時(shí)的黎亞妮對(duì)母親的印象更多來(lái)自別人的描述——白天，給孩子們輔導(dǎo)功課，關(guān)心孩子們伙食。晚上，給孩子們掖掖被子。黎亞妮說(shuō)，自己經(jīng)常有疑問(wèn)：為什么媽媽寧愿陪別的孩子，也不陪自己的女兒？隨著時(shí)間的推移，這個(gè)疑問(wèn)才慢慢解開(kāi)。

也許是受到了母親的影響，黎亞妮深深地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名教師是多么光榮的事情。2017年5月，通過(guò)參加特崗教師招聘考試，從漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的黎亞妮如愿成為一名人民教師，現(xiàn)在的她，要跟母親一樣，將自己的滿腔熱情默默奉獻(xiàn)給每一名學(xué)生。“我要盡自己最大的努力，成為比母親還優(yōu)秀的人民教師！”黎亞妮說(shuō)，以后的日子，她要始終以母親為榜樣，去踐行作為教師的使命：關(guān)愛(ài)和教育好每一名學(xué)生。