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地處秦嶺腹地的漢中市略陽(yáng)縣，境內(nèi)山大溝深，是陜西省11個(gè)深度貧困縣之一。面臨貧困學(xué)生多、留守兒童多的現(xiàn)狀，略陽(yáng)縣創(chuàng)新開(kāi)展黨員教師結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生行動(dòng)。
關(guān)愛(ài)留守兒童，認(rèn)領(lǐng)孩子當(dāng)愛(ài)心媽媽
絕不能讓孩子就此失學(xué)
12歲的小慧從小患腦癱，多年來(lái)家人帶著孩子到處求醫(yī)，效果卻都不明顯。因?yàn)橹尾?，也使家庭條件越來(lái)越差，孩子的性格變得越來(lái)越孤僻。為了讓孩子能像其他孩子一樣，體驗(yàn)學(xué)校生活，爺爺專(zhuān)程在校旁租房陪讀。孩子校內(nèi)校外爺爺都得全程背送，一學(xué)期下來(lái)，爺爺累得病倒了，只好把她接回家，由媽媽專(zhuān)職在家照顧她的生活起居。
“絕不能讓孩子就此失學(xué)！”得知這一消息，何家?guī)r小學(xué)黨員教師李燕和校領(lǐng)導(dǎo)決定“送教上門(mén)”。很快，由校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)羅亮擔(dān)任組長(zhǎng)的五人送教小組成立了起來(lái)。
送教上門(mén)
9月23日，又到了給小慧送教的日子，學(xué)校送教隊(duì)伍來(lái)到她家中。見(jiàn)到老師們到來(lái)，孩子顯得十分高興。與小慧媽媽說(shuō)明來(lái)意后，就開(kāi)始正式上課。李燕教她認(rèn)識(shí)10，10的組成以及10的書(shū)寫(xiě)；同來(lái)的袁老師教她上網(wǎng)、繪畫(huà)；馬老師教她《弟子規(guī)》和一些簡(jiǎn)單的漢字?？粗⒆右惶焯爝M(jìn)步，更增加了老師們送教的熱情和信心。如今的小慧已經(jīng)學(xué)會(huì)了瀏覽網(wǎng)頁(yè)，老師教的弟子規(guī)也能夠順利讀下來(lái)，并且還能口算一位數(shù)加減法，整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法了。最重要的是，她臉上的笑容也多起來(lái)了。
“對(duì)小慧來(lái)說(shuō)，今后的路還很長(zhǎng)，我們送教的路也很長(zhǎng)，我們一定會(huì)在這條路上信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走下去，給小慧更多的溫暖與關(guān)懷?！崩钛嗾f(shuō)，讓孩子不會(huì)因?yàn)闅埣捕ナ芙逃臋C(jī)會(huì)，為她插上夢(mèng)想起飛的翅膀。
“撿來(lái)”的幫扶對(duì)象
心理疏導(dǎo)
“我想走到城里再坐車(chē)回家，可以省點(diǎn)錢(qián)。”對(duì)略陽(yáng)縣天津高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)毛保明來(lái)說(shuō)，初識(shí)自己的幫扶對(duì)象——楊杰說(shuō)的這句話(huà)，一直都讓他難以忘懷。
那是一次周末放假的路上，毛保明辦完事回學(xué)校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一個(gè)穿著校服的瘦弱身影在309省道上急匆匆地走著。他停下車(chē)，把孩子叫到車(chē)上?！澳愫孟袷歉叨膶W(xué)生，怎么不坐公交車(chē)呢？”孩子紅著臉告訴他：“我想走到城里再坐車(chē)回家，可以省點(diǎn)錢(qián)?！甭?tīng)到這樣的回答，剎那間，毛保明心里一酸，他想到了自己當(dāng)年艱辛的求學(xué)之路?！安荒転榱耸″X(qián)，就拿自己的人身安全當(dāng)兒戲，生活上有啥困難，你就來(lái)找我?！被氐綄W(xué)校后，毛校長(zhǎng)了解到，這個(gè)男生就是楊杰，高二月考成績(jī)常常名列前茅。
當(dāng)毛保明拿到全校建檔立卡戶(hù)學(xué)生名單時(shí)，他再次看到楊杰的名字。而恰巧此時(shí)期末考試成績(jī)表出來(lái)了，楊杰的成績(jī)有所下滑。不能讓這樣一個(gè)好苗子因?yàn)樨毨д蹟鄩?mèng)想的翅膀，他毫不猶豫地在楊杰幫扶老師一欄里填上了自己的名字，就這樣他主動(dòng)“撿來(lái)”了一個(gè)幫扶對(duì)象。每次考試結(jié)束，毛保明都會(huì)抽出時(shí)間與楊杰交流，幫助他分析成績(jī)，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，疏導(dǎo)因?yàn)樨毨Ф鴰?lái)的心理壓力。從一開(kāi)始毛保明主動(dòng)找他談，到后來(lái)每次考完試孩子都會(huì)來(lái)找他，與他分享自己成功的喜悅，分析考試的得失。從最初中規(guī)中矩的交談到無(wú)話(huà)不說(shuō)的暢談，孩子已然把毛保明當(dāng)作他在學(xué)校里最信賴(lài)的親人。
一次，毛保明在食堂值周時(shí)發(fā)現(xiàn)楊杰午飯打的全是素菜，下午也很少去食堂吃飯，就辦了一張三百元的飯卡，當(dāng)他把飯卡遞到楊杰手中時(shí)，楊杰默默無(wú)言地向他鞠了一躬。毛保明也了解到，《量子理論》是楊杰最想看的書(shū)，便從網(wǎng)上買(mǎi)來(lái)這套書(shū)送給他。在書(shū)的首頁(yè)，毛保明寫(xiě)道：“愛(ài)拼會(huì)贏寄厚望，苦戰(zhàn)必勝題金榜；心懷感恩成棟梁，誓為杰出楊家將?！?
如今的楊杰已經(jīng)成為一名大學(xué)生，通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，上大學(xué)前毛保明自掏腰包2000元給予了他幫助。
讓孩子們洋溢起自信的笑臉
一次次家訪(fǎng)，接官亭鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)李名?？吹狡瑓^(qū)貧困家庭如此之多，他心里總是很沉重，他總覺(jué)得應(yīng)該為這些生活在封閉和貧困環(huán)境中的孩子做些什么。為此，思考著學(xué)校300多名學(xué)生，特別是80多名留守兒童、117個(gè)建檔立卡戶(hù)學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活將何去何從，常常令他徹夜難眠。
他的包扶戶(hù)吳建林的家庭，妻子常年患病，女兒曉雨在學(xué)校讀五年級(jí)。2015年李名海第一次和曉雨交談時(shí)，她手足無(wú)措，答非所問(wèn)。她就是無(wú)數(shù)個(gè)因家庭貧困或其他問(wèn)題影響下的此類(lèi)孩子的代表，沒(méi)有自信、缺失安全感。那一刻，他決定要盡己所能幫助這個(gè)女孩，讓她能高傲地活著，活出自信。李名海安排她參加團(tuán)縣委慶祝建團(tuán)95周年文藝獻(xiàn)詞演出，從排練的每一個(gè)細(xì)節(jié)、演出的每一個(gè)表情李名海都悉心為她設(shè)計(jì)指導(dǎo)。很快李名海就感覺(jué)到曉雨內(nèi)心的力量在積蓄、在發(fā)力，臉上也露出自信和幸福的表情。正式演出時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)她稚嫩而甜美的朗誦，看見(jiàn)她燦爛的笑臉，李名海流下了激動(dòng)淚水。
溫馨如家
像以上這樣的幫扶故事還有許多，這都要得益于略陽(yáng)縣開(kāi)展黨員教師帶頭結(jié)對(duì)幫扶行動(dòng)。近年來(lái)，該縣為就讀的4667名貧困學(xué)生訂制專(zhuān)用檔案袋，建立幫扶臺(tái)賬。由496名在職黨員教師帶頭擔(dān)任首席幫扶人或幫扶組長(zhǎng)，帶動(dòng)1702名教師參與，對(duì)貧困學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)一”“一對(duì)多”結(jié)對(duì)幫扶。實(shí)行“袋隨人走、跟蹤幫扶”工作機(jī)制，保證全縣貧困學(xué)生全學(xué)段接受“接力式”幫扶。針對(duì)貧困生在思想、性格、學(xué)業(yè)等方面存在的不同困難和問(wèn)題，“一生一策”開(kāi)展幫扶；對(duì)特困戶(hù)、低保戶(hù)家庭學(xué)生，積極協(xié)助落實(shí)各項(xiàng)資助政策，發(fā)動(dòng)師生捐資助學(xué)，聯(lián)系社會(huì)資助，給予物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)上的幫扶；對(duì)因缺乏家庭輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，給予課外輔導(dǎo)，幫助解決學(xué)習(xí)疑難；對(duì)有自卑、孤僻、自閉傾向的貧困生，由幫扶教師及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常性開(kāi)展談心談話(huà)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)；特別是對(duì)父母雙亡的孤兒、留守兒童，選拔品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的已婚女教師擔(dān)當(dāng)“代理媽媽”，彌補(bǔ)親情缺失，讓學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè)成長(zhǎng)。
通過(guò)黨員教師幫扶貧困學(xué)生，使得全系統(tǒng)黨員和教師從工作上、感情上主動(dòng)融入教育脫貧，增強(qiáng)了群眾感情，打通了服務(wù)群眾“最后一公里”，為教育脫貧攻堅(jiān)注入了新的動(dòng)力，也使貧困群眾免除了后顧之憂(yōu)，以更大的精力改善生活條件，真正感受到了黨的溫暖，提升了群眾獲得感和幸福感。
